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足球、文化、技能发展和体育教练:使用技能意向框架扩展运动员发展的生态方法

作者:小编时间:2022-10-28 15:39:28

在全球200多个国家/地区进行比赛,正规的足球外围网站体现了社会的各个方面,以及它所嵌入的文化。特别是,团队协调的独特模式和卓越的运动技能被认为体现了文化和背景的各个方面。著名巴西足球运动员的欺骗性运球技巧就是最好的例证,“他们的踢球方式”和“他们展示的技巧”体现了巴西文化认同的著名方面。


自1930年首届世界杯以来,人们对文化与技能表现之间的关系产生了浓厚的兴趣。然而,这种关系并没有引起持续的学术关注,生活的社会文化方面与运动员发展实践之间的关系仍然相对未被探索。我们将此部分归因于支撑体育科学、心理学和教练的主要理论和概念框架的局限性;具体来说,传统的心理二分法是感知-行动、有机体-环境、主观-客观和身心。


正规的足球外围网站揭示了运动科学和教练实践受到西方二元论和传统心理二分法不利影响的程度。由于有机体-环境二分法假设的负担,大量应用于体育的研究都狭隘地关注个体运动员。这造成了有机体不对称,被描述为在个体运动员范围内寻求行为解释的固有偏见。二分法和二元论继续困扰着体育研究和应用实践。例如,通过假设进攻-防守二元论来分析和解释足球,即从进攻或防守的不同角度看待比赛。这种支离破碎的观点模糊并忽视了攻击和防御之间的动态关系和不断的共同适应。这种认识导致学者们建议重新考虑体育活动的特定本体。


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受限于多层次的二分法和二元论,大多数教练教育以及教练实践仍然无法解释体育和生活核心的深度情境化和生态关系。在本文中,我们强调了通过确定如何使用生态方法利用生活的社会、文化和历史方面来重新定位运动员发展和教练实践的机会。


体育运动中学科、知识和人类经验的不断减少和碎片化导致人们越来越认识到,实证主义霸权正在限制我们对人类行为的理解。过度简化主义和分析方法会造成脱离背景的知识的孤立片段。这些片段无法解释运动员和环境的社会文化复杂性和子系统的相互关系,因此呈现出运动员发展的解构和不相关的图景。在应用环境中,学科专家的简化方法往往会产生实践孤岛。例如,体能教练、医疗部门、营养师、心理学家和体育教练掌握着重要的“运动员发展难题”的信息。然而,这些作品往往被去语境化,忽略了表演和发展的整体性,并建立在不相容的本体论和认识论观点之上。在职业足球中,去情境化的知识环境和统计模型主导着教练和从业者的工作。特别是,定量数据往往主导训练课程的评估和计划,而忽略了对技能发展和动机的考虑,而倾向于计算“接触球的频率”、“冲刺次数””和“公里跑”。


与理性主义和线性假设相一致,简化方法的霸权对足球教练教育产生了严重影响。传统方法仍然侧重于对比赛的了解,足球概念用于规定一系列与预定比赛模型或战术计划相一致的“最佳决策”和“最佳”解决方案。然而,在像足球这样的团队运动中,不存在最佳的“最佳决策”链。相互依赖、关系和情境博弈动态意味着“任何时候最实用的决策都可能危及未来的决策”。足球运动员的互动是深度情境化的,完全依赖于何时、何地和谁的紧急信息。


再多的抽象表现、足球概念或规定性的教练计划都无法解释球员之间的决定性互动是突发的、不可预测的和不可知的。教练过程无法通过目前此类工作所基于的理性主义和线性假设来解释。尽管有这个限制,传统的足球概念还是侧重于关于以下方面的知识游戏主导了球员发展计划和教练教育课程的内容。在实践中,这些概念已成为“学习成果”和培训课程的主题,并与鼓励口头回忆抽象概念的方法保持耦合。在培训课程结束时,教练可能会问,我们今天做了什么?如果球员能够准确地回忆起训练期间发生的口头解释,则通常将其作为学习的证明。即使那个球员没有表现出他们在训练期间谈论的任何内容。


在这份手稿中,我们扩展了生态方法,并提出了利用技能意向框架促进运动员发展的想法。一个广泛的目标是说明生活的社会、文化和历史方面在多大程度上体现在足球的踢法和年轻足球运动员发展的技能中学习期间。在这里,我们认为世界的某些方面具有社会和文化意义,“突出”以便在踢足球时更容易被感知并同时采取行动。为了理解团队协调和运动技能的模式如何体现文化和背景的各个方面,我们概述了球员-环境意向的价值导向。我们证明了个人可以表达的价值观是有限的取决于人们生活的社会机构的特征和社会秩序。特别是,我们阐明了价值导向在多大程度上可以限制足球运动员“无论好坏”的技能发展。我们通过概述关键的生态和关系概念来实现这一目标,这些概念有助于说明可供性在多大程度上是价值实现的,而意向性是价值导向的。为了加强教练实践,我们提供:对熟练意图标记的见解,以及熟练意图的语言,以及强调非线性教育学的附加原则:塑造熟练意图,或者更准确地说,塑造了玩家-环境意向的价值导向。我们认为,如果体育从业者没有巧妙地关注社会文化限制并在训练环境和比赛中塑造运动员的意图,他们环境的社会、文化和历史限制将会这样做:不断地寻求一些对他人的启示和指导技能发展。


从业者必须意识到塑造意图的价值导向以及它可能在多大程度上变得僵化和僵化。为了获得这种认识,我们提倡将人种学方法纳入研究和实践;即生态心理学将受益于民族志方法,这些方法以跨多个分析的生命形式的模式化实践为主题。


在这里,我们承认人种学数据主要构成关于环境的间接知识,而可供性与环境的知识或直接感知一起使用。虽然全面概述这些要点超出了当前论文的范围,但它对未来的研究很重要。至关重要的是,接感知的收益可以通过有关环境的交流来调节,“图像、图片和书写表面提供了一种特殊的知识……间接或间接,二手知识”。我们提出,通过民族志方法收集的关于环境的二手知识可以阐明球员-环境意向的价值导向性,并在帮助教练员意识到价值导向性方面发挥重要作用。然而,在足球学习的背景下,我们认为提供有关足球环境的二手知识远不如促进对足球环境中可供性的直接感知。


不幸的是,足球教练的教育、教练方法和教学法似乎只专注于关于足球环境的抽象和脱离背景的知识。例如,大多数足球概念与足球环境的动态属性脱钩,仅提供不能最佳地帮助直接感知足球的二手表示.如果目标是在足球中学习和获得最佳表现,那么我们建议就有关足球环境尽可能避免使用概念抽象和表示,而是利用塑造熟练意图的沟通工具。


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游戏模型和战术计划继续主导足球教练的训练课程设计。这种趋势是基于这样的假设,即教练可以通过从全局到局部的方向施加全局足球概念来预测和指定局部相互作用,从而最佳地发展集体行为的自组织。正如我们在本文中所论证的,集体行为的自组织可以通过优先了解或直接协调足球中环境属性的局部相互作用的方法来优化,建议教练和教练教育者需要通过球员在球场上和比赛中的持续互动来优先学习,而不是通过对足球概念的口头指导。我们提出,塑造技能意图有助于从本地到全球方向的自组织,未来的研究需要在实践和培训环境中探索这一想法。


在这个概念分析和综合中,我们讨论了社会和文化力量在多大程度上影响球员-环境意向的价值导向,旨在说明价值导向可以成为足球运动员技能发展的制约因素。特别是,意向性的价值导向性可能构成一种社会文化约束,并限制感知的可供性,进而影响足球技能的发展。因此,我们提供了一个生态学原理,以承认个人可以表达的价值观受到很大限制个人生活的机构和社会秩序的社会、文化和历史特征。


在应用层面,我们提醒教练、从业者和运动科学家,训练课程不是没有社会、历史和文化背景/影响的空白。在这里,我们试图强调体育从业者需要更加了解社会文化和历史限制在多大程度上持续影响他们的工作,以及运动员在训练课程和比赛中的意图。如果没有这样的意识,他们所处环境的社会、文化和历史限制将暗中主导运动员的发展,不断地优先考虑对某些可供性的征集,从而巧妙地影响技能发展,而不管运动学习和教育科学的当代发展如何。我们专注于突出熟练的意图在足球不是为了描述足球的动态和/或产生更多关于比赛的知识。相反,它旨在预示对表现环境的了解以指导教练实践,使教练能够帮助球员在足球中发展和表现最佳,将意图和注意力引导到对环境属性的了解上。游戏,培养熟练的意图,同时发展非凡的技能。至关重要的是,塑造技能意图通过证明技能的发展和团队协调不是需要不同方法的独立主题,而是同一整体的完全相互依赖的方面,与相关领域密切相关,从而为教练实践提供了综合性和统一性足球中的可供性。


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