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智能课堂环境下通过用户体验帮助调整ICT工程本科管理学科案例

作者:小编时间:2022-11-01 16:56:52

定性研究活动,包括第一天的课堂调查和完成主题的用户体验访谈,以获得学生的反馈,以改进主题“信息系统”的设计,作为提高ICT工程项目。由于COVID-19大流行,LaSalleURL在2019-2020学年第二学期采用了紧急远程教学战术解决方案,然后才实施基于新智能教室的战略学习方法系统部署在校园设施中。开发后一种解决方案是为了确保校内和校外学生都可以通过使用教室和实验室引入的新技术设备有效地遵循课程大纲,从而减少在线学习的固有困难。我们的调查结果表明:学生没有发现对该主题的重大担忧;互动和课堂动态是学生发现的主要问题,而在家学习时节省通勤时间和访问录制的课堂课程是学生认为对SC最有利的方面。


特定领域的知识、最先进的技术以及学习技巧年复一年地发展,因此需要不断调整本科课程。2020年,COVID-19大流行为难题增添了另一块,这一威胁将成为改变教育的机会,其中涉及从面对面到远程教学的转变、学生的表现或教师角色的重新定义。在关注ICT工程项目时,与大多数工程项目一样,建议采用多学科方法。在这项研究中,我们建议结合本科生的用户体验,以帮助根据他们对完成学习体验时观察到的显着项目的看法来改进主题。要分析的一个具体因素是学生曾经在该主题的背景下使用智能教室技术的体验。SC由LaSalleURL采用的技术解决方案组成,用于应对COVID-19大流行,根据之前的一项研究,该解决方案受到学生的积极评价。专门在ICT管理工程课程上教授的主题“信息系统”被选为这项工作的试点体验课程,因为它结合了技术和管理主题。


这项工作的最终目标是通过结合学生的反馈来增强ICT工程项目中商业科目的现有教学模式。首先,提供了整个模型的描述,然后从双重角度介绍了用于收集信息的技术。其次,分析从学生的感知中获得的证据,将他们的反馈与先前在不断重新设计和调整学科“信息系统”中实施的其他机制相结合。第三,收集学生在使用SC时的体验信息,以便在未来学年调整和改进其使用。通过苏格拉底技术和开放式问题收集数据,从而采用定性方法来评估主题和SC的使用。


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本研究的新颖之处在于通过两个反馈活动,一个在上课的第一天,另一个在学科完成时,将工科学生的意见纳入管理学科的设计,以收集他们对该学科的突出意见。虽然之前的一些研究侧重于通过定量方法收集学生对SC意见的信息,但我们选择了一种定性方法,使我们能够收集更多自发的反馈反应。


通过不同的技术从两个角度分析学生的见解。一方面,从调查和访谈活动中获得的结果应该允许对在ICT管理工程项目背景下传授的这个秋季学期第四年科目的重新设计进行微调。另一方面,收集的数据应提供有关学生在与SC互动时对学生学习体验的看法的信息,目的是确定积极成果,同时检测可能需要调整的因素。表11显示了第4节中列出的所有项目的综合,重新措辞并综合了学生对该主题的看法。


这项工作的最终目标是提供一个潜在的可复制模型来实施对第三年和第四年管理科目的重新设计。第一阶段是根据其他研究工作的结果在设计主题时实施吸引人的和合适的工程学习方法,例如PBL。第二阶段是纳入学生的反馈,以完善该科目的设计。收集有关学生看法的证据,目的是增加额外的机制以允许不断重新设计主题“信息系统”。此外,还收集了有关学生在使用SC时的体验的信息,以便在下一学年调整和改进其使用。


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一方面,我们的研究结果表明,根据2019-2020年和2020-2021年的访谈显示,根据用户体验评估,两个不同群组的学生对“信息系统”这一主题的设计非常满意。另一方面,2020-2021年的学生一旦体验了SC格式,就会对这种格式有所了解,这与之前的发现一致。事实上,他们自然而然地对通过SC在家上课没有任何意见或抱怨。因此,在BLA面试后提出的预先计划的特定开放式问题对于获取有关SC格式的信息至关重要。这些学生中的大多数在可能的情况下以校园SC格式在大学设施中上课。根据学生的看法,校内课程似乎比SC校外课程更有优势,例如与教师和其他学生建立更多、更好质量的互动,或者关于课堂动态。因此,与校内课程相比,学生和教师应该努力发展新技能,以尽量减少SC校外课程所具有的上述限制。然而,学生们对SC介绍的不同方面给予了非常积极的评价,例如:在COVID-19大流行的背景下,或者当由于政府限制而产生的通勤限制时,能够通过SC参加校外课程似乎是一个很好的选择。突发情况,不可能在教室的地板上;复习课,因为它允许在特定课时访问,方便学生观看和复习一些学生还没有理解的内容。


获得的调查结果表明,尽管校内课程是学生的首选,但在面临通勤限制时,SC形式的校外形式作为一种良好且通用的技术解决方案受到高度重视,此外还提供了一些特定优势,例如参加远程上课或查看以前教过的课程的具体内容。


光电训练系统

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